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合作学习比起集体教学所显现出来的优势

点击(4917)  发布时间:2011-05-26 20:25:17  作者:长沙家教网

  

一、合作学习体现了教学活动中各动态因素的多边互动。它不仅包含了教师与学生之间的双边互动,还涉及教师与学生小组的双向交往、学生之间的多向互动等多种交流形式,从而构成了动态因素互动的立体交流网络。尤其是生生互动占据了教育活动的重要地位。这种互动方式改变了在传统集体教学中,通过师生单维交流,教师垄断整个课堂信息源,而学生处于十分被动的局面,学生的主动性、创造性也因此得以充分地发挥。

  二、合作学习有利于学生学习动机的激发与维持。合作学习改变了传统的能力分组,对于一个由4-6人组成的团体小组,具有共同的学习目标,是一种“利益共同体”。也就是说,只有在小组中的每一个成员都取得成功的前提下,组内的每个学生才能获得成功。这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“休戚相关”、“荣辱与共”的集体中心意识,增强学生捍卫为集体荣誉而学习的强烈动机。

  三、合作学习给学生提供了满足需要的机会和形式。“需要满足论”认为,学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校里来学习和生活,主要的需要是自尊和归属。而合作学习教学组织形式的建立,给学生提供了开展互助学习的场所和机会,使之在小组中相互交流,彼此尊重,共同分享成功的快乐。

  四、合作学习把学生由传统教学中单纯的旁观者、消费者转变为教学活动的积极参与者。它主张在小组学习过程中,掌握某种知识和技能的成员,把知识和技能教给组内的其他成员,达到人人教我,我教人人的目的。合作学习的这种对课堂教学的积极参与,有助于学生加深对知识的理解,加牢知识巩固的程度。为了能够教得清楚、透彻,作为讲授者的学生就必需对所要解释的材料认真阅读和分析,从而提高了自己对知识的掌握程度。

  五、合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成。社会心理学认为,人的心理是在人的活动中,尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。合作学习的重要措施之一就是提供成员之间合作的机会,增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度,从而有力地促进了儿童社会化程度的提高。

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